春休みに読書カードの形式も一新。
「絶対読む本」の数を増やしました。
ジョリーフォニックスの４２音の間はデコーダブルブックスを中心に、４２音後は、デコーダブルブックスに加えて少しずつ、トリッキーワーズも多い「初心者向け絵本」に挑戦してもらいます。

オリジナルの教材で文法に加え語彙も管理することになったので、授業に応じた本を選びやすくなりました。
「初心者向け絵本」として、Raz-kidsをおり交ぜています。

正確には、Raz-Plusという、Raz-kidsとReading A-Zのふたつのサービスを利用しています。
（詳しくはこちら）

https://www.learninga-z.com/

Reading A-Zを契約すると本をプリントして生徒に渡すことができるので、とっても便利。
大量に印刷しないといけませんが・・・（笑）。

とにかく英語に触れる量を増やしてもらって、確実に力をつけてほしいと思っています。

先日紹介したClose Reading。
あまり今まで気に留めていなかった言葉なんですが、引っかかりだすと色々なところで目に付くようになる。
MamiECで現在利用中のRaz-kidsを提供しているLearningA-Z内でもClose Reading Packsというのがありました。

https://www.readinga-z.com/comprehension/close-reading-packs/

こちらには、次のような説明が。

Close Reading Packs promote careful analysis of text while building the 21st Century skills of critical thinking, collaboration, and communication.
（意訳）２１世紀に必要なスキル、クリティカルシンキング、コラボレーション、コミュニケーションを身に着けるためによい。

本を読む、そして、読み方を工夫することで２１世紀に必要なスキルが身に着けられるのか。

と、Common Core のサイトに戻って調べてみると、

http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/
（意訳）難しい本を読み、本の内容について確認しあうことによって、critical-thinking（批判的思考）, problem-solving（問題解決）, and analytical（分析） skillsが鍛えられる、ということのようです。
　
こちらのサイトの”Tips”というところをクリックすると、実際にどのように授業を行うのか、見ることができます。
https://www.readinga-z.com/comprehension/close-reading-packs/

Close Readingの逆はDistant Reading。
ネット時代になり、「ささっと読んでしまう」ことが多く、本としっかり向き合うことが求められているようです。

ということで、MamiECも英語の本を読むを中心に据えていきます。

英検の問題集、過去問、単語集等々買い込み、ずいぶん英検にも詳しくなりました。

結論。英検は学校英語と見事に対応している。

そんなことも知らなかったのかと言われそうですが、TOEICばかり受けていたので、英検のことは本当に疎くて・・・。

今や高校、大学でも「外部試験活用」は当たり前。
高校受験や大学受験でも有利となると、英検熱が高い理由がよくわかります。
高校までは英検、大学からはTOEIC、なんですね。

今年からMamiECでも英検を活用していく予定ですが、「取り組みつつ取り組まない」というスタンスです。
なんじゃそれは、という感じですが、Jolly Phonicsを出発点とするのは変わらず。
授業内容としては、Phonicsの知識を活かして「本を音読する」が基本です。
そして本を読みながら、英検合格に必要な語彙と文法を身につけてほしいと思っています。
中心は、「本を読むこと。」それは変わりません。

21世紀に必要な教育論を色々読んでいると、改めて、本読みを中心に据えた教育をしたいと、思っています。
しかし、本格的な英語の本を読むには、基礎英語力が必要。
オリジナル教材、Akitaに頑張ってもらいます！

アメリカでの英語教育について調べているとよく出会う言葉　Common Core State Standards。
気になって少し調べてみました。

http://www.corestandards.org/

Common Core State Standardsとは。

http://www.corestandards.org/what-parents-should-know/

demanding-厳しい-社会、大学生活を乗り切る力をつけるために、算数と英語の分野について、幼稚園から12th Gradeまでのガイドラインを定めたもの、ということのようです。
詳細に定められていて、全部読むのは大変なのですが、フォニックスを教えているものとして、おもしろいなと思った内容を紹介します。
意訳になりますので、詳しく知りたい方は原文をあたってくださいね。

いちばん最初の段階-幼稚園-で読みのためのFoundamental Skillsとして挙げられている事項です。

http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/RF/K/

Follow words from left to right, top to bottom, and page by page.
-左から右に、上から下へと読んでいく。

Recognize that spoken words are represented in written language by specific sequences of letters.
-話し言葉が文字で表されている、ということがわかる

Understand that words are separated by spaces in print.
-各単語はスペースで区切らないといけないことがわかっている

Recognize and name all upper- and lowercase letters of the alphabet.
-アルファベットの大文字、小文字を知っている

Demonstrate understanding of spoken words, syllables, and sounds (phonemes).
-単語、音節、音素がわかる

Recognize and produce rhyming words.
-ライム（韻）がわかり、つくることができる

Count, pronounce, blend, and segment syllables in spoken words.
-単語の中の音を数え、発音でき、くっつけ、また分けることができる

Blend and segment onsets and rimes of single-syllable spoken words.
-一音節の単語のオンセットとライムをくっつけ、分けることができる。
(sitだったら、sがオンセットitがライムになります。)

Isolate and pronounce the initial, medial vowel, and final sounds (phonemes) in three-phoneme (consonant-vowel-consonant, or CVC) words.1 (This does not include CVCs ending with /l/, /r/, or /x/.)
-子音-母音-子音の単語において、それぞれの音を分け発音することができる。

Add or substitute individual sounds (phonemes) in simple, one-syllable words to make new words.
-音を加えたり取り替えたりして、一音節の単語から新しい単語を作ることができる。
(bugをmugにする、とかですね。）

Know and apply grade-level phonics and word analysis skills in decoding words.
-単語を見て、フォニックスの知識をあてはめ、コードに分けることができる。

Demonstrate basic knowledge of one-to-one letter-sound correspondences by producing the primary sound or many of the most frequent sounds for each consonant.
-文字を見て、それがどのような音をあらわしているのか、いちばんよく使われるものや、ほかにもどのような音に使われるのかを知っている。

Associate the long and short sounds with the common spellings (graphemes) for the five major vowels.
-短母音と長母音を知っている。

Read common high-frequency words by sight (e.g., the, of, to, you, she, my, is, are, do, does).
-よく使う言葉を見て読める。

Distinguish between similarly spelled words by identifying the sounds of the letters that differ.
-よく似た綴りの単語について、文字があらわす音の違いから、違う単語と区別できる。
(mudとmadをuとaが違うからmudは泥、madは怒っていると区別できる・・・ということなんでしょうね）

英語が第一言語の国なので、外国語として英語を学んでいる私たちにはあてはめにくい面もありますが、とても参考になりますよね。

教材集中準備Week終了！
まだまだ微調整は必要だし、印刷もしないといけませんが、オリジナル教材、さらに充実させました。

ちょっと紹介しますね。

1. Phonics with Akita

Phonicsの知識を「本読み」につなげる「デコーダブルブックス」という種類の教材です。
現在16巻まで完成していて、30巻まで作成予定。
今回28巻まで文案を確定させ、また18巻までドラフトを完成させました。
画像処理ソフトを使いながらの作業になり、あまり根を詰めすぎると肩が凝っておそろしいことになるので、セーブしながら作っております（昨年年末にひどいめにあった・・・）。

英語ビギナーでも読み切れる4ページの絵本構成にしています。
Jolly Phonicsの42音を教え終わった後、Phonicsの知識を活かして読める、日本の子どもに合うような教材-デコーダブルブックス-が欲しい！と自力で作成しました。
イラストをイラストレーターの方に描いていただいているので、絵に厳しい日本の子どもでも、すっと読んでくれています。

2. Akita Word Book

英語はとにかく語彙。
42音を教えている途中でも、英語の語彙を確実に増やしてあげたい。
42音を教えている間は、デコーディング・ブレンディングの練習になるように、
42音後はPhonics with Akitaと連携して関連語いを増やせるように、と作成している本です。
一冊学習を終えれば50語（orそれ以上）言葉を覚えたことになります。
現在5冊まで作成終了。これで250語。
Penguin KidsでいうLevel 1に届きました。

3. Akita Sentence Book

この本は、はっきり言って英検＋中学英語対策。
英語の教科書って後ろの方に「基本文のまとめ」みたいなのがありますよね。
あの形式を参考に、Phonics with Akitaで紹介している基本文だけまとめました。
基本文について、英語←→日本語　が確実にできるように、Word Book同様使い倒したいと思っています。

4. 読書カードの改訂

教材とは関係ないのですが、読書カードの形式を改訂します。
必須本カードを新たに作り、宿題ノートに合綴する形にします。
読書カードには、Songbirds、Phonics with Akita,Raz-kidsのタイトルを入れ込み、絶対読んでもらう本を増やしました。
「たくさん読む」動機づけになればと思っています。

春休み一週間いただきましたが、充実の一週間になりました。
来週から通常授業再開。がんばります！

英検、やはり保護者の方の関心高いですね。
今月のお知らせで英検について取り組むことを伝えたら、
「待ってました！」という感じでした（笑）。

とりえず3級までのカリキュラムをきっちり作っていきたいと思っているのですが、お話を聞いていると、どうやら３級よりも準２級がひとつの目安のようです。
準２級になると色々優遇措置があるらしい。

実際、次のページに英検による優遇制度のある学校が載っています。

http://search.eiken.or.jp/qualification/result_high-school.html

準２級以上だと、入学金の一部が給付されるところもある。
なんかすごいですよね。

準２級となると語いは2000語以上必要になります。
今年はとりあえず3級-1000語-までのWord Bookを作ろうと思いますが、来年は2000語まで作ってみます。

Akita Word Book 40巻かー・・・。
Jolly PhonicsやJolly Grammarをどう使っていくか方針も決まったし、オリジナルデコーダブルブックスもほぼ内容は確定させたし、次は語い研究！
頑張ります。